课堂教学的“增”与“减”  

作　　者：朱素琴 

机构地区：[1]双峰县城东学校

出　　处：《湖南教育（中旬）（B）》2023年第9期69-69,共1页

摘　　要：如何在“双减”背景下做到减负不减质、减负反提质?笔者认为,关键要素是教师。教师需要处理好“减”与“增”的关系,抓住“备、讲、练、批、思”五个环节不放松,在常规常态的基础上拓展创新,真正实现减负提质、减负增效。以教师备课时间的“增”实现学生学习难度的“减”。备课是教学的重要奠基工程。一是预判学情选择教法。

关 键 词：奠基工程 学习难度 拓展创新 教师备课 减负增效 减负提质 选择教法 课堂教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]