把握单元整体设计,培养学生历史想象力——以“辛亥革命与中华民国的建立”单元为例  

作　　者：封安东[1] 郑流爱[2] 

机构地区：[1]江苏省苏州中学园区校 [2]浙江师范大学

出　　处：《中学历史教学》2023年第11期53-56,共4页History Teaching in Middle Schools

基　　金：江苏省规划办十三五重点资助项目“核心素养视域下高中生历史想象力培养之实践研究”(Ba/2018/02/67)的阶段性研究成果。

摘　　要：在中学历史教学中,教师常常会使用一些比较“成熟”的教学套路,经过一番拼凑,组合成貌似完整的历史表述。从知识传递的角度来说,这样做是高效的。但是对于培养历史核心素养来说却是背道而驰的。教学怎样才能实现从知识本位向素养本位的飞跃?[1]钟启泉先生提出了“基于核心素养的单元设计”的观点,他认为单元设计应紧扣核心素养,着力于组织“探究”(Explore)、“表现”(Express)、“交流”(Exchange)的活动。

关 键 词：中学历史教学 核心素养 知识本位 历史想象力 单元设计 钟启泉 历史表述 知识传递 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]