用学业质量“细化”融通目标,用历史叙述“解释”教材留白——以《完整的天下经验:中国古代的民族关系与对外交往》一课为例  

作　　者：王思思 翁晓波 

机构地区：[1]宁波北仑明港高级中学 [2]宁波北仑教育局教研室

出　　处：《中学历史教学》2023年第11期62-65,共4页History Teaching in Middle Schools

摘　　要：一、有的放矢:用学业质量“细化”融通目标一线教师从不同角度提出了选必融通的具体策略,但大多绕开了学业质量要求。只有细化学业质量水平,才能确定融通的内容、深度、广度。本文从历史叙述出发,立足选择性必修,融通初高中必修内容,培育历史解释能力。作为历史解释的有机组成部分,课程标准对历史叙述的学业质量水平要求被包含在历史解释中。

关 键 词：学业质量 一线教师 必修内容 历史叙述 具体策略 课程标准 初高中 教材留白 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]