“双减”背景下小学教师的角色困境及其超越  

Role Dilemma of Primary School Teachers in Context of“Double Reductions”and Its Transcendence

作　　者：姜淑媛 张铭凯[1] JIANG Shu-yuan;ZHANG Ming-kai

机构地区：[1]西南大学教育学部

出　　处：《教学与管理》2023年第35期8-11,共4页Teaching and Administration

基　　金：国家社会科学基金教育学重点项目“我国义务教育学业负担综合治理研究”(AHA210009)的研究成果。

摘　　要：教师是“双减”政策深入推进及效能实现的关键因素,当前小学教师在“双减”政策落实中的角色困境亟待关注。这种角色困境主要表现在“传统”与“现代”角色的转换之困、“工作”与“生活”角色的冲突之困、“管理”与“教学”角色的碰撞之困三个方面。其主要成因在于教师工作负担陡增、学校配套支持孱弱和家校社多方利益博弈。由此,指向“双减”政策落实的小学教师角色亟待超越当前困境:一是以专业培训持续提高教师的角色适应能力;二是以制度补贴有效增强学校配套支持效能;三是以强化合作形成家校社协同育人效应。

关 键 词：“双减”政策 小学教师 教师角色 协同育人 

分 类 号：G625.1[文化科学—教育学]