融入数学文化 发展核心素养——以“直线与平面垂直的判定”为例  

作　　者：田双瑞 徐会林[1] 李薇薇 廖冬妮[1] 

机构地区：[1]赣南师范大学数学与计算机科学学院

出　　处：《中学数学》2023年第23期18-20,共3页

基　　金：江西省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“教师权利保障视域下地方高校教师聘任制优化路径研究”(课题编号:21ZD070);赣南师范大学校级教改课题(课题编号:gsjgG2017G15);江西省基础教育研究课题重点项目(项目编号:SZUGSSXZD2022G1073)的研究成果.

摘　　要：数学文化是指“数学的思想、精神、语言、方法、观点,以及它们的形成和发展;还包括数学在人类生活、科学技术、社会发展中的贡献和意义,以及与数学相关的人文活动”[1].在教学活动中有意识地融入数学文化,“有利于激发学生的数学学习兴趣,有利于学生进一步理解数学,有利于开拓学生视野、提升数学学科核心素养.”

关 键 词：数学学习兴趣 数学学科核心素养 人文活动 融入数学 理解数学 发展核心素养 开拓学生视野 教学活动 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]