辩证处理小学低年级识字与阅读教学之间的关系  

作　　者：唐仁 刘德华[2] 

机构地区：[1]怀化学院教育科学学院,湖南怀化418000 [2]湖南师范大学教育科学学院,湖南长沙410000

出　　处：《现代中小学教育》2023年第12期36-38,共3页Modern Primary and Secondary Education

摘　　要：识字教学与阅读教学是小学低年级教学的重要内容,识字教学与阅读教学的关系密切,如何辩证地处理好识字与阅读教学的关系是每一位语文教师应该思考的问题。识字教学与阅读教学相辅相成,识字为阅读理解打下基础,阅读理解是识字的重要途径之一。小学低年级识字与阅读教学有三种方式,即:先识字,后阅读教学;在阅读教学过程中进行识字;先阅读教学,再识字教学。在教学中,应合理地运用这三种方式,辩证地处理好小学低年级识字与阅读教学之间复杂动态的关系。

关 键 词：低年级语文 识字教学 阅读教学 

分 类 号：G623.22[文化科学—教育学]