数学学习活动发展思维能力的多策略例谈  

作　　者：杨维维[1] 

机构地区：[1]江苏省无锡市广益中心小学

出　　处：《小学教学研究》2023年第32期71-72,87,共3页

摘　　要：真正的学习是学生自发的、基于内心需求的、在一定环境支撑下进行的深度学习,深度学习的目标就是发展学生的核心素养。但有些课堂缺少对方法、学习策略的提炼,这就需要教师精心设计教学活动引导学生开展深度学习,在历练教师专业能力的同时,促进学生深度学习、提升其思维品质。

关 键 词：平均分 学习活动 深度学习 思维能力 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]