体验中理解 活动中建构——以人教版《数据的分析》章起始课为例  

作　　者：牛方云 

机构地区：[1]山东省滨州市邹平经济技术开发区实验学校

出　　处：《山东教育》2023年第32期55-57,共3页

基　　金：山东省教育教学研究重点课题“基于初中数学课程整合的单元教学案例研究”(项目编号:2020JXZ026)的阶段性研究成果。

摘　　要：《数据的分析》研究平均数、中位数、众数以及极差、方差等统计量,它的核心思想是统计思想。其中平均数和众数、中位数共同描述一组数据的集中趋势,而“平均数”能较好地反映所有数据的情况。本节课在章建跃教授提出的“四个理解”(理解数学、理解学生、理解教学、理解技术)的理念引领下,通过贴近学生生活实际的丰富案例,让学生经历了数据收集、整理、描述和分析的全过程,真实地参与到统计活动中,在活动中感受“权”的意义,抽象“加权平均数”的概念,体悟到统计思想的价值,收到了良好的教学效果。

关 键 词：理解教学 加权平均数 集中趋势 数据收集 众数 理解数学 中位数 统计量 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]