整本书阅读在小学语文教学中的实施  

作　　者：李勇兵 

机构地区：[1]甘肃省兰州市城关区华侨实验学校

出　　处：《亚太教育》2023年第21期150-152,共3页Asia-Pacific Education

基　　金：甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“微型小学师生共读提升学生阅读能力的实践研究”(课题编号:GS [2020]GHB0128)的研究成果。

摘　　要：在小学语文教学中,整本书阅读是培养学生阅读能力的一项综合性较强的活动。教师需要在教学中高度重视学生整本书阅读能力的提升,尤其是学生的阅读理解能力。因此,主要从整本书阅读内容选择和具体的实施策略两个方面展开探讨,紧密结合小学语文教学实践,从预读、通读、研读三个方面,提出整本书阅读在小学语文教学中的实施要点。预读、通读、研读是小学语文教学中实施整本书阅读的关键阶段。在预读阶段,以激趣为主,引导学生入门;在通读阶段,教师应及时掌握学生出现的阅读困境,并提供及时的阅读指导;在研读阶段,就是对文本进行深度阅读和探究的过程,旨在提升小学语文教学质量。

关 键 词：整本书阅读 小学语文 预读 通读 研读 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]