“双减”视域下乡村小学生减负的逆思考  

Reverse Thinking on Reducing Burden of Rural Primary School Pupils from Perspective of“Double Reductions”

作　　者：杨晓娟 吴娇 黄威荣[1] YANG Xiao-juan;WU Jiao;HUANG Wei-rong

机构地区：[1]贵州师范大学教育学院,贵阳550025

出　　处：《教学与管理》2023年第36期32-35,共4页Teaching and Administration

基　　金：贵州省教育科学规划课题2021年度重大课题“‘三个课堂’助力贵州义务教育优质均衡发展策略研究”(ZD202103);贵州省2021年度哲学社会科学规划课题“贵州乡村教师队伍建设研究”(21GZYB54);贵州师范大学—兴义民族师范学院联合培养研究生创新基金课题“专递课堂教学交互模式的构建与实践研究”(LPYJS-2022-10)的研究成果。

摘　　要：基础教育优质均衡是国家和整个社会共同的目标,调查显示,当前乡村小学生在“双减”之前作业负担和校外培训负担很轻,学生课后可自由支配时间很多但都没有得到充分合理利用,“双减”之后课后服务效果并不理想,师生满意度不高。明晰了不同区域和年级学生的差异性,可以实现按需减负增效,统筹规划课后活动,提出智能时代适恰乡村课后服务发展的“UGSC”(大学、政府、乡村小学、企业)模式,以高质量课后服务推进优质均衡发展,助力乡村小学生成长。

关 键 词：双减 课后服务 逆思考 乡村小学生 减负 “UGSC”模式 

分 类 号：G629.2[文化科学—教育学]