中小学教师实践指导力的模型构建  

作　　者：姜丽莉 谭琳 李正福 

机构地区：[1]北京市西城区教育科学研究院 [2]教育部课程教材研究所

出　　处：《福建教育》2023年第50期5-7,29,共4页

基　　金：国家社会科学基金教育学一般课题“高质量数字教材建设机制及政策研究”(课题编号:BHA230159)的成果。

摘　　要：2022年4月,教育部正式发布的《义务教育课程方案(2022年版)》中明确提出“变革育人方式,突出实践”,要求加强课程与生产劳动、社会实践的结合,充分发挥实践的独特育人功能。教师是教育实施的主体,教师的实践指导力是影响实践育人效果的重要因素。探讨中小学教师实践指导力的结构及其形成机理,对于落实课程改革要求、变革育人方式、提升实践育人效果具有重要意义。

关 键 词：育人效果 中小学教师 义务教育课程 育人方式 课程改革要求 实践指导 育人功能 模型构建 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]