“双减”背景下中小学美术课堂评价的多元化策略研究  

作　　者：孙雨晴 王若菡 周晔[1] 

机构地区：[1]南京晓庄学院

出　　处：《美术教育研究》2023年第22期175-177,共3页Art Education Research

基　　金：江苏省大学生创新创业项目“双减背景下中小学美术课堂的探索与实践研究”;南京晓庄学院2022年教育教学研究与改革项目“美育视域下高校美术教育教学改革研究”;教育部2022年第一批产学合作协同育人项目“高校美术学类专业中美育课程教学资源建设探究”。

摘　　要：该文以“双减”政策为背景,分析中小学美术课堂中的评价导向,提出在“双减”背景下构建中小学美术课堂评价体系,多角度、分层次开展有效评价,关注学生个体发展,以评价为手段,促进学生全面发展、增强学生探究能力、提升学生美术学科素养,将理论与实践结合,注重在实际课堂中的策略与应变,以进一步落实“双减”政策,促进学生多元化发展,突出素质教育的特性。

关 键 词：双减 中小学 美术教学 课堂评价 

分 类 号：G633.955[文化科学—教育学]