全过程支持:学前特需幼儿随班就读研究实践  

作　　者：谢春梅 

机构地区：[1]广东省育才幼儿院一院

出　　处：《师道（人文）》2023年第12期24-26,共3页

摘　　要：目前,我国融合教育日趋发展成熟,特需幼儿的学习与发展倍受关注。《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》明确提到“坚持促进公平、实现共享,让每一名残疾儿童青少年都有人生出彩的机会”,更加强调普特幼儿整体融合,倡导发展优势和补偿性干预双轨并驰,提高特需幼儿的适应力,改善融合教育质量,促进普特幼儿共同成长。马骏认为,普特融合可以通过差异性的集体教学活动、层习性的区域活动和补偿性的个训活动中开展个别化教育,以切合特需幼儿健康成长。季娴认为,应将支持性策略融于幼儿园一日活动中,通过调整一日活动、开展针对性训练、提供情感支持等促进特需幼儿充分成长。

关 键 词：融合教育 共同成长 特殊教育发展 一日活动 集体教学活动 针对性训练 个别化教育 情感支持 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]