动静两相宜——《角的初步认识》一课教学处理  

作　　者：梅玉华 

机构地区：[1]江苏省南京市月华路小学湖东路校区,211100

出　　处：《教育研究与评论（小学教育教学）》2023年第12期83-85,共3页Research and Review on Education

摘　　要：教学《角的初步认识》一课,分析“角”的知识内涵,明确静态和动态两种定义。根据范希尔的几何思维水平层次理论,解析学生的思维层次,明确教学思路:静态定义内涵的体验可以充分利用学生的数学认知,引导学生通过看、指、画、想和交流互动进行体验;动态定义内涵的体验对于二年级学生而言比较难,要引导他们细致操作,经历“角有大小—角可以比较大小—角的大小相等—角有大有小”的思维进阶过程。

关 键 词：小学数学 知识内涵 思维层次 《角的初步认识》 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]