教材内容的深度分析:教学方法选择的基础  

作　　者：卜诗琪 徐章韬[1] 

机构地区：[1]华中师范大学数学与统计学学院

出　　处：《中小学数学（高中版）》2023年第12期15-17,共3页

基　　金：2022年度教育部人文社会科学规划“双减”政策落地的教师教学知识研究。(22YJA880068)。

摘　　要：1.引言为了使学生对数学知识的理解有系统性、完整性,数学教学应注重知识在学生头脑中生成的自然性.但如何实现教与学的自然性,使知识与学生更好地“相遇”,非常考验教师的专业素养.教材是教学的重要依据,要从多个角度研读教材,对知识进行多角度的理解,了解知识的多维属性,深刻理解教材的编写,从而结合学生的具体学情,进行适宜的教学方法的选择.这正是章建跃老师所言的“改进教学从加深理解内容入手”,“把数学教得平易近人、精简实用应是数学教师的基本追求”。

关 键 词：知识的理解 研读教材 数学教学 深度分析 学情 多维属性 教材内容 自然性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]