探寻学习路径优化教学设计——以“乘法分配律”一课为例  

作　　者：陈文胜[1] 黄欣 

机构地区：[1]集美大学师范学院,361021

出　　处：《小学教学参考》2023年第32期13-17,共5页Reference for Primary Sshool Teaching

基　　金：2022年福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项):基于学习路径的小学数学单元整体教学设计与实施研究;项目编号:JSZJ22173(福建教育学院资助)。

摘　　要：基于学习路径分析和设计教学,有利于落实以学生为中心的课堂教学理念。文章以“乘法分配律”一课为例,对基于学习路径分析的教学设计进行了初步探索。教学设计可分为三个阶段:首先,通过对教学基础的分析,假定学习路径;其次,实施学习路径,研发教学方案;最后,对比真实学习路径与假定学习路径间的异同,调整学习路径,完善教学设计。

关 键 词：学习路径 教学设计 乘法分配律 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]