陈文胜

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发文主题：小学数学教学策略课程改革教学设计课程标准更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教理学自然科学总论更多>>
发文期刊：《中国远程教育》《山东理工大学学报（社会科学版）》《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》《中小学教学研究》更多>>
所获基金：福建省新世纪高等教育教学改革工程项目福建省教育厅A类人文社科/科技研究项目更多>>
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乡村教师道德情感现状及其对工作满意度的影响
《山东理工大学学报(社会科学版)》2025年第1期72-80,共9页谢清彬 陈文胜 
福建省教育科学“十四五”规划2022年度项目“‘双减’背景下教师教学决策能力培养研究”(FJJKBK22-020)。
为了解乡村教师道德情感的现状,探究道德情感对乡村教师工作满意度的影响,采用教师道德情感量表和工作满意度量表对361名乡村教师进行问卷调查。结果显示,乡村女教师的道德情感及其关爱感、自豪感均显著高于男教师,初级和中级职称教师...
关键词：乡村教师 道德情感 工作满意度 
立足单元视角优化课时设计
《福建教育》2025年第3期56-60,共5页陈文胜 唐炜琳 
福建省本科高校教育教学研究项目“高素质专业化背景下新时代师范生培养模式改革研究”(编号:FBJY20240202)的阶段性成果。
数学教学要改变传统以课时为单位的教学设计,推进单元视角下的课时设计。基于单元整体视角的课时设计,旨在让学生既见“森林”,又见“树木”。对此,教师要立足素养导向,力求“五为”,彰显“五化”,优化课时设计。
关键词：单元整体教学 课时设计 素养导向 
践行教育家精神 助力小学教师发展
《新智慧》2024年第15期71-72,共2页郑泽璇 蔡佳榕 陈文胜 
集美大学研究生教育教学研究项目“人工智能时代课堂教学重构与创新研究”(课题编号:YJY2223)阶段性研究成果
百年大计,教育为先;教育大计,教师为本。自党的十八大以来,习近平总书记十分重视教师队伍的建设,作出了许多重要的指示。从2014年提出的“四有”好老师,到2021年提出教师要做新时代的“大先生”,再到2023年的教师节前夕,首次提出“教育...
关键词：教育家精神 小学教师 教育大计 教育事业发展 教师为本 党的十八大以来 专业化师资队伍 民族精神和时代精神 
关注尺规作图 发展核心素养
《小学教学参考》2024年第11期48-51,共4页陈文胜 杨娜 
福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“‘双减’背景下教师教学决策能力培养研究”研究成果(课题编号:FJJKBK22-020)。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(文章简称《课程标准》)在图形与几何领域增加了尺规作图的内容。然而,部分教师对尺规作图的教学价值认识不够,只重视让学生掌握具体的画法,忽视了其育人价值。教师关注《课程标准》中对尺规作图的...
关键词：小学数学 尺规作图 核心素养 
基于微信平台的家校沟通现状、问题及对策
《新智慧》2024年第11期46-47,共2页曾恺茵 陈文胜 
集美大学研究生教育教学研究项目“人工智能时代课堂教学重构与创新研究”(课题编号:YJY2223)阶段性研究成果
随着“互联网+教育”的发展,新型家校沟通方式的产生已成必然趋势。在众多的即时通讯工具中,微信可谓独树一帜,其便捷的沟通功能使其成为家校沟通的必备良品。一、微信平台上家校沟通存在的问题在微信平台上教师与家长的沟通中,主要存...
关键词：微信平台 家校沟通 沟通功能 即时通讯工具 互联网 与家长的沟通 问题及对策 必然趋势 
家校社劳动教育共同体构建探索被引量：4
《教育理论与实践》2024年第5期7-10,共4页陈文胜 
福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“‘双减’背景下教师教学决策能力培养研究”(课题批准号:FJJKBK22-020)的阶段性研究成果。
走向共同体是劳动教育家校社协同育人的理想格局,但在实践中由于多种因素影响,家校社劳动教育共同体的建构存在多重障碍。学校作为劳动教育的主导者,需要从根本上把握劳动教育共同体的本质,抓住共同体的基本特征,在此基础上,有针对性地...
关键词：劳动教育 家庭学校社会 共同体 协同 三方沟通 共识目标 实践原则 
数据意识:内涵、缺失及对策被引量：1
《福建教育》2023年第49期38-41,共4页陈文胜 
集美大学研究生教育教学研究项目“人工智能时代课堂教学重构与创新研究”(项目编号:YJY2223)的阶段性成果。
数据意识作为小学阶段数学核心素养的主要表现之一,对全面发展学生的“三会”有着重要价值。当前,教师培养学生数据意识的效果不佳,在教学目标、内容、方法和评价上均存有一定的缺失。针对问题,提出策略,旨在帮助学生学会用数据说话,有...
关键词：数据意识 发展困境 教学策略 
探寻学习路径 实施整体教学——以“三位数乘两位数”单元教学为例
《小学数学教育》2023年第23期10-12,共3页胡思懿 陈文胜 
2022年度福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)《基于学习路径的小学数学单元整体教学设计与实施研究》(项目编号:JSZJ22173)的阶段性研究成果之一。
《数学课程标准(2022年版)》明确指出要重视单元整体教学设计,促进学生对知识的整体理解与把握,逐步发展核心素养。学习路径强调教学设计要按照学生自主建构知识的过程展开,这为单元整体教学设计提供了新的视角。在参考相关理论研究和...
关键词：单元教学 小学数学 一线教师 单元整体教学设计 学习路径 整体教学 数学课程标准 发展核心素养 
探寻学习路径优化教学设计——以“乘法分配律”一课为例
《小学教学参考》2023年第32期13-17,共5页陈文胜 黄欣 
2022年福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项):基于学习路径的小学数学单元整体教学设计与实施研究;项目编号:JSZJ22173(福建教育学院资助)。
基于学习路径分析和设计教学,有利于落实以学生为中心的课堂教学理念。文章以“乘法分配律”一课为例,对基于学习路径分析的教学设计进行了初步探索。教学设计可分为三个阶段:首先,通过对教学基础的分析,假定学习路径;其次,实施学习路径...
关键词：学习路径 教学设计 乘法分配律 
立足整体,抓牢要素,促进教学——以“质数和合数”为例文
《福建教育》2023年第32期58-60,共3页张佩琪 陈文胜 
厦门市思明区教育科学“十四五”规划2022年度课题“基于教学三要素的单元整体教学设计研究”(课题编号:W2022X0813)的成果。
整体教学应遵循学生的认知发展规律,从整体上把握教材之间的关联,引导学生构建知识框架。教师可从更广阔的视角理解整体教学,着眼于教学活动中的三要素,即教材、学生、教师(教学策略),进行全局统筹与整体分析,把握彼此之间的关联,更好...
关键词：整体教学 教材分析 学情分析 教学策略 
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