“四巧”帮教师减负、提高区域游戏质量  

作　　者：杜雪鹰 

机构地区：[1]厦门市集美区侨英中心幼儿园

出　　处：《幼儿教育研究》2024年第1期37-39,共3页Research on Early Childhood Education

摘　　要：幼儿园区域游戏是当前我国幼儿园课程实施的重要方式之一,可以满足幼儿个别化学习需要,给予幼儿自主探索的机会。在日常巡班的过程中,笔者经常听到教师说:“哎呀,最近游戏又不知道怎么推进了。”“为什么我们投放的玩具,孩子玩几次就不爱玩了?”……教师在区域游戏中存在的问题主要包括:区域环境创设经验不足,方法单一;区域游戏材料的提供缺乏层次性,未能及时更新和调整,无法助力幼儿深度学习;教师在区域游戏材料的准备上花费大量时间精力,感觉负担过重等。教师的困惑,引发笔者思考什么样的游戏是幼儿喜欢的、教师如何做才能提高工作效能。只有带领教师思考并解决问题,才能为教师“松绑减负”并提高游戏的质量,真正实现区域游戏价值的最大化。

关 键 词：区域游戏 深度学习 区域环境创设 个别化学习 时间精力 教师减负 工作效能 层次性 

分 类 号：G613.7[文化科学—学前教育学]