优化技术手段支撑教学评一体化的实践研究——以某校定向采集数据赋能教师循证教学为例  

作　　者：王鹏飞 李晓庆 刘微娜 沈静 

机构地区：[1]北京师范大学昌平附属学校 [2]北京师范大学未来教育高精尖创新中心学科教育实验室

出　　处：《中小学数字化教学》2023年第12期80-84,共5页Digital Teaching in Primary and Secondary Schools

摘　　要：2022年4月发布的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》要求学校以发展学生核心素养为导向,促进教学评一体化。2023年初,教育部发布的《教师数字素养》标准提出了教师应具备5项数字素养,多角度阐释了教师数字化应用的具体内容,“数据”一词在该文件中高频率出现,如采集数据、分析数据、理解数据模型等,相关细节均展示了数据在教育教学中的重要价值。《基础教育课程教学改革深化行动方案》明确提出,要推进数字化赋能学校教学质量提升,聚焦学习方式转变和教学精准评价。

关 键 词：义务教育课程 基础教育课程 学生核心素养 数字化应用 循证教学 学习方式转变 数据模型 课程标准 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学] G434