初中数学“后建构”课堂中问题链的设计研究--以二次函数最值问题为例  

作　　者：陆金花 陈锋 

机构地区：[1]无锡市东绛实验学校 [2]无锡市太湖格致中学

出　　处：《中学数学》2024年第2期1-2,5,共3页

基　　金：江苏省中小学教学研究第十三期重点课题“指向学科核心素养的数学‘后建构’课堂设计研究”,课题编号为2019JK13GZB16;江苏省“十四五”教育规划重点课题“指向初中生代数推理能力发展的问题链设计研究”,课题编号为CGb/2021/02/01.

摘　　要：1研究背景2017年和2018年,江苏省青年教师优秀课(初中数学)比赛别出心裁地分别从“前建构”和“后建构”两个不同视角确定赛题,赛后苏科版初中数学教材主编董林伟先生的总结中,创新性地提出了“后建构课”这一概念,由此引发了学界对“后建构课堂”这种新课堂组织形式的广泛关注.一般认为“前建构课堂”指的是在建构主义理论指导下的课堂教学,多为新授课;而“后建构课堂”指的是在新认知情境中重组或再构学生已有知识基础,局部深入,以达到重建新的更为完整的认知结构的课堂教学.

关 键 词：初中数学 课堂组织形式 认知情境 课堂教学 苏科版 青年教师 认知结构 优秀课 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]