基于“以学论教”浅谈初中道德与法治有效教学评价  

作　　者：庄秋霞 

机构地区：[1]江苏省汾湖高新技术产业开发区实验初级中学

出　　处：《华人时刊·校长版》2023年第12期78-79,共2页PRINCIPAL

摘　　要：随着新课改的提出,初中道德与法治教学评价的地位也日益突出。对道德与法治教师的教学评价,也是对课堂教学质量的评价,有助于教师的专业成长,同时也能激发学生的学习热情,促进学生主动学习意识的生成。但在实际教学中,初中道德与法治课程教学评价往往存在着问题,忽视了课程标准中“以学生为主体”的思想,从而影响了道德与法治课程对于学生正确的人生观、价值观和世界观的培养,未达到真正的有效价值。所以道德与法治课程教学评价,一方面必须贯彻“以学论教”“以学评教”的思想,也就是根据学生的“学”来确定教师的“教”、评价教师的“教”;另一方面转变教师教学理念和提高教师专业素质。

关 键 词：教师专业素质 初中道德与法治 道德与法治课程 课程教学评价 有效教学评价 以学论教 课堂教学质量 新课改 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]