从“实践教学”走向“具身学习课程”:教育硕士“三习一训”一体化研制进路  

From“Practical Teaching”to“Embodied Learning-based Curriculum”:The Integrated Development Approach of“Three-learning and One-practice”of the Master of Education

作　　者：谢翌 朱梦梅 程雯[4] XIE Yi;ZHU Mengmei;CHENG Wen

机构地区：[1]广州大学教师教育发展研究中心,广州510006 [2]广州大学教育学院 [3]广州美术学院,广州510006 [4]江西师范大学教育学院,南昌330022

出　　处：《学位与研究生教育》2024年第1期26-33,共8页Academic Degrees & Graduate Education

基　　金：2022年广州市教育局高校科研项目“教育硕士‘三习一训’一体化实践课程构建研究”(编号:202235360)。

摘　　要：实践教学是全日制教育硕士专业学位研究生培养过程的重要环节,培育实践素养是专业学位硕士研究生教育的核心旨趣。然而,大部分培养院校专业学位硕士研究生课程体系一直倚重学术性课程,实践课程普遍存在目标模糊、内容零散、实施碎片化、过程性评价和管理缺位等问题。实践素养的生成需要有结构化、统整化的课程任务支持,因而需要对实践课程进行一体化构建。基于课程统整的视角,将现有的“三习一训”实践教学转化为以“学”为中心的过程性课程任务群,通过多主体协作、多资源统整、多场域协同,共同支持实践课程各环节的系统规划与有效运作,进而形成关联的、连续的、统整的、进阶式的多路向实践素养发展通道,助力教育硕士研究生实践教学目标的实现。

关 键 词：教育硕士 实践教学 实践课程 教育实践能力 具身学习 

分 类 号：G40-4[文化科学—教育学原理] G643[文化科学—教育学]