“教-学-评”一体化单元作业整体设计路径  

作　　者：汤标 黄渊[2] 

机构地区：[1]咸宁市教育科学研究院 [2]湖北省咸宁高级中学

出　　处：《湖北教育》2023年第32期10-12,共3页

摘　　要：2020年修订版普通高中地理课程标准明确要求“加强过程性评价,实现‘教-学-评’一体化”,并且将“地理日常学习评价”作为“教-学-评”一体化的重要链条。地理作业是日常学习评价的重要方式之一,是检测学生地理核心素养发展水平、促进学生地理核心素养发展的重要载体。地理大单元作业通常以真实情境为主线来设计,包括符合单元目标的课前作业、课堂作业、课后作业,以及贯穿单元教学或相关学习专题的长作业等。教师可以抓住作业设计,落实“教-学-评”一体化。

关 键 词：过程性评价 地理核心素养 课堂作业 单元教学 单元目标 课前作业 真实情境 单元作业 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]