幼儿情绪管理的实践研究——以“心情角”为例  

作　　者：范元燕 

机构地区：[1]福建省儿童保育院

出　　处：《福建教学研究》2023年第2期37-38,共2页

摘　　要：埃里克森的儿童社会心理发展理论,将人的一生共分为8个发展阶段,每个阶段都有不同的发展任务和发展成果,其中学龄初期(3~5岁)的心理发展阶段为主动对内疚的冲突,当儿童的主动感超过内感时,他们就有了“目的”的品质。埃里克森把目的定义为:“一种正视和追求有价值目标的勇气,这种勇气不为幼儿想象的失利、罪感和惩罚的恐惧所限制”。近年来,伴随着儿童年龄增长、增强的自我意识和增大的学业压力,越来越多的青少年出现情绪障碍,出现过激行为的案例有上升趋势。因此,情绪管理成了教师的关注点。我院每个班都创设了班本化的心情角,旨在更好地帮助幼儿学会识别自己情绪并增强情绪管理能力,让其有勇气更好地迎接未来生活。

关 键 词：埃里克森 过激行为 心理发展阶段 情绪障碍 自我意识 心理发展理论 学业压力 情绪管理能力 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]