师生关系和教师合作如何影响学习性评价实践——基于TALIS 2018上海数据的链式中介模型  

How Teacher-student Relationship and Teacher Cooperation Influence on Assessment for Learning Practice——A Chain Mediation Model Based on TALIS 2018 Shanghai Data

作　　者：王克志 Wang Kezhi

机构地区：[1]北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,北京100875

出　　处：《教育导刊》2024年第1期59-69,共11页Journal of Educational Development

基　　金：北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心2023年度研究生自主课题“国际深度学习评价模式的比较研究——以美国、加拿大、澳大利亚为例”(编号:BJZK-2023A1-20005)。

摘　　要：学习性评价是课堂教学活动的重要内容,旨在通过评价促进课堂教与学的质量提升。为探究学习性评价实践的影响因素及其机制,利用TALIS 2018上海数据建立结构方程模型,探讨师生关系和教师合作对学习性评价实践的影响路径。研究发现,师生关系、教师合作均能正向预测学习性评价实践,并通过教学自主权和教学效能感两个中介变量以及“教学自主权—教学效能感”的链式中介间接影响学习性评价实践。为推动学习性评价实践的开展,需要建立主体间性师生关系,构建专业学习共同体,提升教师评价自主权以及完善教学激励机制。

关 键 词：学习性评价 师生关系 教师合作 教学自主权 教学效能感 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]