着力公式探究 发展核心素养——以“函数和、差、积、商的导数”教学为例  

作　　者：竺宝林 

机构地区：[1]江苏省南京市第九中学,210018

出　　处：《高中数学教与学》2024年第2期5-7,24,共4页

摘　　要：在数学课堂教学,特别是公式课教学中,教师应注重让学生经历公式形成的过程,让学生观察实验、动手操作、自主探索等,凸显其探究的过程特征.在教学中仅交给学生数学知识、公式结论是不够的,因为在有限的时间内,学生能学到的知识、能解决的问题是有限的,而以这些知识与方法为载体,使学生的数学能力与学科素养得到发展,才是数学教育的终极目标。

关 键 词：课堂教学 探究教学 数学探索 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]