资格融通视野下职业院校的课程统整——以语言类专业为例  

作　　者：夏传宏 郑建萍[2] 

机构地区：[1]曲阜远东职业技术学院文化教育系 [2]同济大学职业技术教育学院

出　　处：《福建教育》2024年第9期52-58,共7页

基　　金：2019年全国教育科学规划教育部重点课题“技能生态视角下德国职业资格的融通机制及启示研究”(编号为DJA190343)的阶段性研究成果。

摘　　要：职业资格与教育学历责格的融合与沟通是技能型社会建设的要求。现实中,因内涵和认证机制差异,二者的融通存在一定困难。调查发现,华东和西南地区7所中高职院校语言类专业存在统整方向常调整、难持续深入,专业证书选择受限制,结果难显化等问题。受资源限制,院校在学科关系上或选择分列式或选择关联式统整,显示出语言侧重或专业侧重偏好。并基于个性化资源创设虚拟或真实的特色型学习情境。专业目标的稳定性不足加剧了师资队伍和课程资源建设的难度,地方特色的建设还需要国家证书供给的配合。

关 键 词：资格融通 课程统整 技能型社会 语言类专业 

分 类 号：G71[文化科学—职业技术教育学]