小题大做:从思考题到拓展课的任务链设计与实践——以人教版教材一道思考题“∠1与∠2相等吗?”为例  

作　　者：彭华丽 

机构地区：[1]浙江省杭州市紫萱小学

出　　处：《教学月刊（小学版）（数学）》2024年第1期63-67,共5页

摘　　要：人教版教材练习中,加“*”和“?”的习题称为思考题。思考题在内容选择、信息组织和问题设置等方面进行了适度的整合与拓展,具有很强的综合性。教师以人教版教材四年级上册“角的度量”单元练习七中的第15题为载体,将其设计成一节拓展课,通过“前测助学,我会分析;识别特性,我会解决;多元表征,我会设计;借力生成,我会应用”四个层次的学习任务,有效促进学生亲历过程,积累活动经验,发展核心素养。

关 键 词：思考题 拓展课 任务链 推理证明 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]