价值向度视域下教育评价的历史演进与现实逻辑  

Historical Evolution and Realistic Logic of Value-Oriented Education Evaluation

作　　者：李俊峰[1] LI Jun-feng

机构地区：[1]常熟理工学院高等教育研究协同创新中心

出　　处：《南通大学学报（社会科学版）》2024年第1期149-158,共10页Journal of Nantong University:Social Sciences Edition

基　　金：江苏省教育科学规划重点课题“用分类评价促进江苏高校高质量发展研究”(B/2022/01/136)。

摘　　要：通过对教育评价的内涵辨析,教育评价中的“事实”和“价值”均具有深刻的价值意蕴。以价值关涉为视角,教育评价经历了价值无涉的科学测量时代、价值单一的目标评价时代、价值多元的治理评价时代。教育作为公益物品,教育评价遵循公共行政的运作逻辑,治理时代的教育评价强调从“官僚制行政”向“民主制行政”运作逻辑的转向,即将教育评价看作一个多元价值统合的过程,强调国家与公民社会的合作、政府与非政府组织的合作、公共机构与私人机构的合作、强制与自愿的合作。立足于现实方位与中国实际,治理时代的教育评价需要坚持政治性与价值性的双重逻辑,进一步突出关系性、促进主体同构;强化协同性、促进系统整合;增加包容性、实现价值生成。

关 键 词：教育评价 价值意蕴 中国方位 

分 类 号：G40-058.1[文化科学—教育学原理]