推理意识的培养策略——以“4的倍数特征”教学为例  

作　　者：周婵 

机构地区：[1]湘潭市雨湖区韶西逸夫小学

出　　处：《湖南教育（中旬）（B）》2023年第12期58-59,共2页

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出:“推理意识有助于养成讲道理、有条理的思维习惯,增强交流能力,是形成推理能力的经验基础。”推理意识来自学生简单的归纳或类比,猜想或发现一些初步的结论,体验数学从一般到特殊的论证过程。培养学生以推理意识为基点,构建与核心素养培育相适应的学习方式,成为现阶段小学数学教学的焦点。本文以“4的倍数特征”教学为例,谈谈推理意识的培养策略。

关 键 词：推理意识 讲道理 培养策略 体验数学 核心素养培育 论证过程 义务教育数学课程标准 小学数学教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]