体验数学

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小学数学参与式课堂教学的实践研究
《视周刊》2025年第4期71-71,共1页潘玉洁 
在现代教育理念的引导下,小学数学教学正逐步转向以学生为中心的参与式课堂。这种教学模式强调学生的主动参与和深度学习,旨在通过互动和合作,提升学生的数学素养和解决问题的能力。参与式课堂教学的实践研究,致力于探索如何设计有效的...
关键词：小学数学 参与式课堂教学 现代教育理念 深度学习 体验数学 数学素养 理解数学 解决问题的能力 
不简单的数学
《小猕猴(智力画刊)》2025年第1期14-15,84,85,共4页止夕 
让我们一起踏上挑战数学之旅,探索数学的奥秘,体验数学的神奇和美妙。新年艺术节上课铃声响了,班主任王老师迈着轻快的步子走进教室,手中拿着一盒笔。只见他满脸笑容地说:“同学们,学校2025新年艺术节,我们班同学都积极参加了,并且有三...
关键词：上课铃声 班主任 体验数学 满脸笑容 一等奖 艺术节 
“疯狂数学城”:以绘本游戏发展数学思维
《留学》2024年第23期61-61,共1页王超凡 
数学启蒙对幼儿有着重要意义,而绘本是幼儿最为普遍的学习资源。如果将数学、绘本与游戏进行创造性组合,形成一系列具有教育性与游戏性的数学绘本游戏,是否能让幼儿获得“趣玩趣学”的积极体验呢?杭州市临平区临平第三幼儿园积极探索“...
关键词：游戏性 绘本 数学游戏 体验数学 年龄特征 临平 积极体验 幼儿园 
《三角形的内角和》教学设计
《西部教育研究（陕西）》2024年第10期52-53,共2页刘文旭 
教学目标:1.通过量、剪、拼、折等直观操作活动,探索并发现三角形的内角和是180°,发展学生的动手操作、观察比较的能力。2.能运用三角形内角和的性质解决一些简单的实际问题,渗透“转化”“迁移”的数学思想,加强知识间的联系,发展学...
关键词：直观操作 体验数学 教学设计 三角形内角和 空间观念 三角形的内角和 学习数学的兴趣 动手操作 
在新课程标准下数学生活化教学探究被引量：1
《陕西教育（教学）》2024年第10期59-61,共3页高海珍 
数学知识源于现实生活,而生活中存在着大量有价值的数学学习资源,通过活用这些数学资源就能让生活成为最好的“老师”。随着基础教育课程改革的深入进行,教学与现实生活的联系变得越来越密切,同时引入生活观念到数学课堂教学中的现象也...
关键词：身心发展规律 生活化教学 基础教育课程改革 体验数学 数学课堂教学 新课程标准 教学方式 有价值的数学 
体验数学史魅力 感悟有理数文化
《中学生数理化（七年级数学）（人教版）》2024年第9期7-7,共1页李晶晶 
有理数这个概念并不是自古就有的,而是在历史演变过程中慢慢形成的.要深入了解有理数,需要了解有理数的历史,追寻有理数的起源.数的产生与发展离不开生活与生产的需要.在古代.由记数、排序、产生数1,2,3,….后来,为了解决分配问题,人们...
关键词：历史演变过程 负分数 有理数 体验数学 研究和探索 深入了解 记数 产生与发展 
高阶勾连 简教深学——“表内除法”单元起始课“平均分”教学重构
《小学教学（数学版）》2024年第7期66-70,共5页许卫兵 
江苏省2022年基础教育前瞻性教学改革实验项目“小学数学‘创意绘画学习’的实践探索”(编号:2022JSQZ0107)的阶段性研究成果
【教学目标】1.结合生活事例,通过操作、画图等初步感受平均分,借助文字概括、除法算式等进一步认识平均分。2.经历平均分的多元表征,建立“事—图—文—式”整体意识,培育结构性思维,发展自主探究、合作交流、反思建构等能力。3.感受...
关键词：起始课 学习乐趣 数学与生活 表内除法 平均分 体验数学 自主探究 整体意识 
从驱动到能动一一中考复习动力机制的系统生长
《中学数学教学参考》2024年第17期34-35,共2页王红兵 
江苏省教育科学研究“十四五”规划2021年重点课题“数学评优课磨课活动的典型机制与文化特色研究”(项目编号:C-b/2021/01/22)的阶段性研究成果。
“生长”是顺乎自然的生长、再生长的向上态势,数学的简单性、统一性和思维性是数学的生长特征,因此,数学教学应让学生体验数学生长的教学[1]。指向生长的数学教学要关注让学生从问题中生长思维、从探究中生长学力[2],利用生长型构架进...
关键词：中考复习 数学教学 复习课堂 体验数学 学力 生长特征 思维性 动力机制 
在真实情境中开展主题学习活动——“制订地铁票价”教学片断与思考
《小学数学教育》2024年第2期101-102,共2页史迎清 赵学武 
《课程标准(2022年版)》指出,要让学生“在实际情境和真实问题中,运用数学和其他学科的知识与方法,经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系...
关键词：真实情境 热点新闻 综合与实践 实际情境 数学思想方法 感悟数学 体验数学 地铁线路 
推理意识的培养策略——以“4的倍数特征”教学为例
《湖南教育（中旬）（B）》2023年第12期58-59,共2页周婵 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出:“推理意识有助于养成讲道理、有条理的思维习惯,增强交流能力,是形成推理能力的经验基础。”推理意识来自学生简单的归纳或类比,猜想或发现一些初步的结论,体验数学从一般到特殊的论证过...
关键词：推理意识 讲道理 培养策略 体验数学 核心素养培育 论证过程 义务教育数学课程标准 小学数学教学 
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