关于初中历史跨单元主题教学设计与实施的思考  

作　　者：许星 

机构地区：[1]南京市栖霞区教师发展中心

出　　处：《中学历史教学》2024年第1期70-72,共3页History Teaching in Middle Schools

摘　　要：一、跨单元主题教学典型案例及问题分析 2022年版课程标准在课程内容设计和实施上提出了原则性、系统性的要求,教师应根据具体的学情对教学内容进行合理的整合,并采用适切的多样化的教学方式有效实施.因此,如何做到合理整合且有效实施已成为当下广大历史教育工作者需要迫切思考并解决的问题.但是,目前诸多的历史课堂仍然存在着机械背诵、随意提问、面面俱到、浅层思维、学习路径繁琐等现象,导致历史课堂容量庞大且学习枯燥乏味.这些现象既不利于学生构建有梯度的知识结构体系,也不利于学生历史思维能力的培养,最终无法实现历史学科的本质和价值.以统编教材世界古代史教学为例,这一段历史约从公元前3500年到公元1500年,地域覆盖欧亚非三大洲,涉及九年级上册四个单元.面对这样一个时间跨度极长、地域覆盖极广、距离学生过于久远的跨单元内容,教师应该如何进行教学设计呢?

关 键 词：初中历史 教育工作者 历史课堂 课程内容设计 统编教材 学习路径 课堂容量 知识结构体系 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]