基于语言概括的逻辑思维发展探究——以论述类文本阅读学习为例  

作　　者：张旭 

机构地区：[1]扬州大学附属中学

出　　处：《中学语文》2024年第4期19-22,30,共5页

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“从经验到证据:论述类文本阅读教学改革与创新研究”(课题编号:B/2022/03/145)阶段性研究成果。

摘　　要：语言概括是逻辑思维的重要实践场景和生长点,通过不断地概括和思考,学生可以提升逻辑思维能力,增强对事物本质的理解和把握能力。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》认为学生逻辑思维在发展过程中呈现出三重特点:精准性与严密性、连贯性与系统性、灵活性和深刻性。基于此,笔者进一步探索在论述类文本阅读教学中发展学生逻辑思维的三条教学路径,首先是在概念内涵明确中增强思维的精准性与严密性;其次是在文本事实梳理中提高思维的连贯性与系统性;最后是在思维方法组合中增强思维的灵活性和深刻性。

关 键 词：语言概括 逻辑思维 论述类文本 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]