不妨暂时过桥来:“分数和小数”教学实践与反思  

作　　者：宋星军 

机构地区：[1]山东省诸城市府前街小学

出　　处：《基础教育论坛》2023年第20期54-55,共2页

摘　　要：《义务教育课程方案(2022年版)》要求把核心素养作为教学的中心目标。素养导向的大概念教学再次成为研究的热点。近年来,山东省诸城市府前街小学以大概念的理解为重心,实施单元整体教学,形成了比较系统的理解力教学模型。该模型遵循理解力教学原则,研发教学工具,完善教学流程,搭建教学框架,改进教学策略,帮助学生爱学习、会思考、能创造,促进了核心素养的提升。

关 键 词：核心素养 义务教育课程 教学框架 单元整体教学 山东省诸城市 概念教学 教学策略 教学流程 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]