个人知识与实践转化视角下教师的专业洞察力及其生成  

Teachers'Professional Vision and Its Generation from the Perspective of Personal Knowledge and Practice Transformation

作　　者：李纳 岳欣云[1] Li Na;Yue XinYun

机构地区：[1]首都师范大学教育学院,100037

出　　处：《上海教育科研》2024年第2期22-29,共8页Journal of Shanghai Educational Research

基　　金：全国教育科学规划办2023年度教育部重点项目“‘双减’背景下教师教研形成性评价构建与优化路径研究”(编号:DHA230406)的研究成果。

摘　　要：关于“教师如何将理论转化为实践”这一问题,技术理性取向和实践反思取向的教师研究普遍缺少对教师个人知识转化为实践的内部环节的准确认识,而教师专业洞察力的相关研究弥补了这一缺失环节。专业洞察力刻画了教师在课堂情境的当下从个人知识到实践发生的内在机制,可以作为思考教师发展的关注点。分析教师专业洞察力的内涵,梳理专业洞察力三个互相嵌套的流程,即选择性注意、基于推理的理解和根据学生的理解决定如何回应,对“教师个人知识如何转化为课堂实践”给出了系统性的解释,并提出了发展教师专业洞察力的策略。

关 键 词：专业洞察力 教师个人知识 教师实践 教师发展 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]