数学概念教学:遮蔽与澄明  

作　　者：李祎 李渺 

机构地区：[1]福建师范大学数学与统计学院 [2]湖北工程学院数学与统计学院

出　　处：《教育研究与评论》2024年第1期33-39,共7页Research and Review on Education

基　　金：教育部人文社会科学研究项目“数学深度学习的认知理论分析、测评模型建构与教学实证研究”(编号:22YJA880021)的阶段性研究成果。

摘　　要：就数学而言,概念定义不同于概念本身,也未必能揭示出概念本质。在数学学习中,背会定义并不意味着掌握了概念。因此,在数学教学中,不能把概念教学混同于定义教学,不能用背诵定义代替概念理解,而要处理好数学概念与数学定义的关系,包括处理好过程与结果、内容与形式的关系。

关 键 词：数学教学 数学概念 数学定义 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]