把握幼儿深度学习的三个维度  

作　　者：王海英[1] 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院

出　　处：《教育家》2024年第7期10-11,共2页Educator

摘　　要：深度学习是相对于浅层学习或常规学习而言的,是贯通学习活动全过程的。与一般意义上的深度学习不同,幼儿深度学习是指幼儿基于日常生活中真实且可持续的好奇心,运用精致编码、高阶思维、审美移情等方式持续探究事物之间的关系与规律,通过“玩—说—记—展/演”层层推进,“问题链—经验链—策略链”螺旋递升,养成“做中学、做后思”等良好学习习惯,形成“主动探究、精致表达、创造表征”等多元学习能力及“信息整合、逆向思维、批判思考”等优秀思维品质的过程。幼儿深度学习的“深”表现在三个维度,即认知加工维度、情感体验维度、审美创造维度。深度学习之“深加工”:精致编码、创造联结、高阶思维。

关 键 词：深度学习 高阶思维 信息整合 浅层学习 主动探究 元学习能力 批判思考 审美移情 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]