利用DIS系统和数字传感器有效突破教学难点——以初中物理“牛顿第一定律”实验为例  

作　　者：苏达青 

机构地区：[1]福建省福州延安中学

出　　处：《天津教育》2024年第1期99-101,共3页Tianjin Education

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2022年度“协同创新(含帮扶项目)”专项课题“新课程标准视域下初中物理dis资源的开发和应用”(课题立项批准号:Fjxczx 22-247)的研究成果。

摘　　要：初中阶段,物理是基础学科的重要组成部分。物理学科以实验为基础,很多物理规律及概念都是在大量实验中建立起来的。然而,受传统应试思维的桎梏,初中物理教学长期呈现出“重理论,轻实践”的问题,教师往往将实验结果和物理规律直接呈现给学生。初中生正处于物理学习的初级阶段,这也是培养学生物理思维的“黄金期”,然而传统的教学方法让学生“死记硬背”,导致学生“只知其然,却不知其所以然”,为学生未来的物理学习带来阻碍。随着时代的发展与信息技术的进步,新课程改革要求大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用.

关 键 词：不知其所以然 初中物理 牛顿第一定律 课程改革要求 物理规律 信息技术 物理学习 数字传感器 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]