进阶式探究撬动学生的科学思维——以《磁铁的两极》一课教学为例  

作　　者：毛应子 

机构地区：[1]浙江省衢州市柯城区尼山小学

出　　处：《湖北教育》2023年第34期21-23,共3页

摘　　要：科学课程标准突出学习进阶理念,分学段安排学习内容与学习活动,并将两者有机整合,形成递进的课程结构,实现学生核心素养的发展。小学低年级是进阶学习的萌芽时期,教师在设计教学活动时,不仅要注重学生兴趣和习惯的培养,更要重视在此过程中撬动他们的科学思维。低年级教材中有许多内容都通过进阶式的设计,有意识地帮助学生建立问题与实证之间的联系,通过培养学生的实证意识和实证能力,来助推他们科学思维的发展。

关 键 词：学习进阶 学生核心素养 实证意识 萌芽时期 小学低年级 分学段 科学思维 进阶学习 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]