在故事育人和学科协同上落实思政课一体化  

作　　者：武兴华[1] 

机构地区：[1]江苏省新海高级中学

出　　处：《江苏教育》2024年第3期90-91,共2页

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度普教重点课题“传统文化视域下中小学思政课一体化课程建构与教学研究”(B/2021/02/88);2023年度江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“普通高中基于学科融合的课型创新探索”(2023JSQZ0115)阶段性研究成果。

摘　　要：逻辑故事教学法是指在逻辑学教育中重视和运用故事类课程资源(以下简称“逻辑故事”)实施教学的方法。逻辑故事能够彰显话语涵容力,提升教学吸引力,展示思维穿透力,彰显德育影响力。运用逻辑故事教学法,有利于增强文化自信,有利于统编高中思想政治教材选择性必修3《逻辑与思维》的教学在纵向衔接与横向贯通中实现“循序渐进,螺旋上升”,把思政课一体化落实到课堂中。

关 键 词：高中思政 思政课一体化 逻辑故事教学法 融合教学 中华优秀传统文化 

分 类 号：G633.2[文化科学—教育学]