如何确立跨学科学习主题——从“以诗证史:《全唐诗》中的全景大唐”谈起  

作　　者：江如蓉 谢志芳[1] 宓翠 

机构地区：[1]福建省厦门市教育科学研究院 [2]福建省厦门双十中学海沧附属学校

出　　处：《历史教学（上半月）》2024年第2期38-44,共7页History Teaching

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2021年度常规课题“大历史观视野下初中历史单元整体教学实践研究阶段性成果”(课题编号:FJJKZX21-220)。

摘　　要：由于跨学科主题学习的理想样态和实践现状之间存在反差,需要从选题开始重新审视跨学科主题学习活动。有效主题是跨学科主题学习设计的起点,它来源于课程标准,聚焦核心问题,关注学科特质和实践,同时具有纵横贯通,连接已知与未知、历史与现实的特点。要在历史纵横交叉的中心点上,努力寻找生活实践中具有撬动力的真情境、真问题作为切入,把史学问题、史学思想、史学方法贯穿于整个跨学科学习过程中,发挥主题引领的作用,跨学科学习才能从浅表走向深入。学习主题决定了跨学科主题学习的学科整合程度、学习投入程度和学习纵深发展程度。

关 键 词：跨学科 初中历史 主题确定 生活实践 学科本位 

分 类 号：G633[文化科学—教育学]