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真实性学习:小学数学跨学科主题学习主题确定的基本遵循
《小学教学研究》2025年第5期51-53,56,共4页张妍妍 
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“真实性学习视域下小学数学跨学科主题学习的实践研究”(课题编号B/2023/03/81)的阶段性成果之一。
小学数学跨学科主题学习是基于数学又超越数学,从整体育人的角度积极融合其他学科,以达成分科课程教学综合化的学习方法。“学习主题”成为跨学科实施的关键,它充当连接各学科的桥梁。在确定学习主题时,教师往往主观臆断,“为跨而跨”,...
关键词：真实性学习 小学教学 跨学科主题学习 主题确定 
为东北特产制作食用说明——“千克、克、吨”的单元主题学习
《中小学数学(小学版)》2025年第1期84-86,共3页修影 
吉林省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题《提升学生数学核心素养的小学数学单元教学设计研究》ZD20078。
《千克、克、吨》是三年级下册第四单元的内容,课标(2022年版)将这部分内容纳入“综合与实践”领域。意在创设与质量相关的主题活动,从现实背景出发,引导学生通过自主参与、实践探究、合作交流等方式展开学习。一、主题确定的依据。
关键词：单元主题 自主参与 实践探究 综合与实践 主题确定 现实背景 第四单元 东北特产 
小学英语跨学科主题学习的主题确定
《教育研究与评论(小学教育教学)》2025年第1期42-45,共4页张建华 
在小学英语跨学科主题学习中,主题起着联结和统领其他内容的作用,为语言学习和课程育人提供语境范畴。由此应运而生的“主题”,就必然带着一些指向问题解决的特性。小学英语跨学科主题学习中的主题确定,可以基于学习内容的难点问题,立...
关键词：小学英语 跨学科主题学习 主题确定 
初中语文大单元教学中的主题确定与利用
《语文世界（中旬刊）》2024年第12期80-81,共2页汤永美 
在具体实施大单元教学的过程中,教师要认识主题的价值,合理确定与利用主题。主题之于大单元教学的价值可以从两个方面来理解:主题是对单元学习内容的凝练,对单元内容具有统摄作用;主题能给学生的学习提供引领,对学习过程具有引导作用。...
关键词：初中语文 大单元教学 主题确定与利用 
自然笔记开启奇趣探索旅程
《湖北教育》2024年第34期49-51,共3页高云 
自然笔记作为一种返璞归真的教育方式,鼓励学生观察和体悟自然,通过绘画、文字的形式记录感知到的自然物、自然场景,激发他们对大自然的热爱与探索欲。一、确定自然笔记主题确定一个好的自然笔记主题,不仅有助于提升学生的观察、记录和...
关键词：返璞归真 自然笔记 主题确定 自然场景 自然物 确定主题 探索欲 吸引力 
党的二十届三中全会主题确定的内在逻辑
《重庆行政》2024年第6期4-6,共3页许察金 
习近平总书记指出:“改革开放是当代中国大踏步赶上时代的重要法宝,是决定中国式现代化成效的关键一招。”[1]党的二十届三中全会是在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期召开的一次十分重要的会议,是新的历史起点...
关键词：中国式现代化 规律性认识 党的十八届三中全会 战略决策 内在逻辑 全面深化改革 中国特色社会主义制度 强国建设 
声音
《江苏教育》2024年第45期2-2,共1页赖琍 
《江苏教育》(小学教学)11月刊专题“学校层面的跨学科主题学习实践探索”围绕学校如何实施跨学科主题学习展开。该话题既是热点,也是难点。专题研究团队分析了实施跨学科主题学习学校需要承担的四项责任,对跨学科主题学习的主题确定、...
关键词：主题学习 小学教学 学校层面 教学实施 实践探索 主题确定 跨学科 评价运用 
跨学科学习的主题确定与内涵解读——以“谪宦诗文”主题为例
《中学语文教学参考》2024年第42期73-76,共4页徐文娟 
成都市2021教育科研立项课题“单元教学视阅下的整合一融通课型实践研究”(课题编号:CY2021Y022)研究成果。
跨学科学习是培养学生综合素养和创新精神的重要途径。在跨学科和跨文化视域下,将观点与案例有机结合,深入解读新课标背景下跨学科融通的主题学习内涵,以统编教材中的“谪宦诗文”学习为例,探索和阐释跨学科学习的策略、方法。
关键词：跨学科学习 谪宦诗文 文本内涵 教学建议 
初中语文大单元教学实施中的主题确定浅议被引量：1
《语文世界（中旬刊）》2024年第10期6-7,共2页李重阳 
从大单元教学实施的整体性来看,明确一个主题并且让学生在主题的引领之下进行大单元学习,既可以充分释放学生的学习主动性,同时也可以让学生的认知以及语文学科核心素养在单元整体学习的过程中得到更大的发展。确定主题的基本方法有二:...
关键词：初中语文 大单元教学 核心素养 主题确定 
例谈群文阅读教学的设计原则与阅读方法
《湖北教育》2024年第26期60-61,共2页唐虎 
群文阅读教学是选取一组与所教文本有一定联系的教材文本或课外文本进行比较阅读教学的一种教学方式。笔者以统编版语文四年级的一组课文为例,探析群文阅读教学设计的基本原则和阅读方法。一、群文阅读教学设计的基本原则1.主题确定原...
关键词：群文阅读 教材文本 人文主题 设计的基本原则 主题确定 阅读教学 教学方式 教学的设计原则 
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