融中华优秀传统文化于项目式学习的问题链设计——以“三等分角工具的制作”项目为例  

作　　者：唐恒钧[1] 郑蓉蓉 蒋逸卿 

机构地区：[1]浙江师范大学教育学院,浙江金华321004

出　　处：《中小学课堂教学研究》2024年第3期31-36,共6页Journal for Teaching Research in Schools

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部重点课题“指向深度理解的‘问题链教学’研究”(DHA200318)。

摘　　要：项目式学习的成果包括外显成果与内隐成果两个方面,但在设计与实施过程中,教师容易仅关注外显成果的完成情况,而忽视学生内隐成果的塑造。学生沉浸式情感体验是形成内隐成果的必要前提。文章以“三等分角工具的制作”项目为例,呈现明暗双线交融的项目活动流程与设计实例,并提出关注文化体验、创设文化情境、把握文化脉络等设计要点。

关 键 词：中华优秀传统文化 项目式学习 项目成果 情感体验 问题链 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]