漫谈从解题到编题的跨越——以一道向量试题为例  

作　　者：郑龙 

机构地区：[1]浙江省嵊州市三界中学

出　　处：《新课程导学》2023年第28期31-34,共4页

摘　　要：高中数学命题不是对“相中”的原题做简单的数据改变或条件替换,而是要实现“变形不变质”的跨越,即留下“好题”的可取之处,改变试题的包装形式和结构布局,当然也可以类比、归纳与演绎核心考点内容。“形变”的标准:用作业帮一扫,不能出现原题,即相似度一般要在30%以下,也就是说,改动必须比较大。“质不变”的标准:数学本质不变,研究方式不变,解题策略或观点不变,即留下你认为优质的“可取点”。那么,怎么有效地去实现这个目标呢?通过自己的实践、交流、思考、学习与总结,有了一点自己的见解,以一道向量试题为例交流。

关 键 词：数学命题 包装形式 编题 可取之处 数学本质 归纳与演绎 解题策略 相似度 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]