编题

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解析一道组合最值问题改编题
《数学通讯》2025年第6期30-33,共4页李华斌 郑华林 王鼎 
2023届四省联考数学试卷第16题是一道组合最值问题,将其改编为一道大题并将结论推广。对于第(Ⅱ)小题,用配法、黑白染色法结合奇偶性分析研究了“给定一个0-1数表,从初始的全0数表出发,至少经过几次变换可以变成给定的0-1数表”;对于第(...
关键词：组合最值 配凑法 奇偶分析 变换叠加 一一映射 
自主编题促提高
《中学数学》2025年第5期70-71,共2页王瑞方 
河南省新乡市教育科学规划课题“深度学习视域下高中生数学关键能力培养的实践研究”,课题编号为2024GJKGHYBG489。
在数学教学中对于全概率公式与贝叶斯公式学生往往感觉很抽象,难以掌握。传统的题海战术,加重了学生的负担,对学生的身心健康极为不利,而且也限制了学生的创新意识。本文中以激发学生自主编题为教学案例,通过生活中一些非常鲜活的实例,...
关键词：全概率公式 贝叶斯公式 自主学习 编题 
2024年命题比赛获奖论文之四:齐次化构造解圆锥曲线中定点定值问题——探析苏锡常镇2024年高三3月一模第18题改编题
《中学数学》2025年第3期88-91,共4页侯方丽 夏玲玲 
编题变式,发展思维--一元一次不等式组中参数取值解题方法
《数理天地(初中版)》2025年第3期66-67,共2页白红媛 
在探讨一元一次不等式组的参数界定范畴时,初中学生常面临挑战.学习过程中,学生受到未知变量界限、参数范围以及分类讨论复杂性的多重影响,导致在判断参数是否取特定值时感到尤为困惑.针对此难题,本文归纳以下策略,旨在使解决参数取值...
关键词：初中数学 一元一次不等式组 参数取值 
巧思多变寻策略 追根溯源现本质——从一道函数改编题说起
《中学数学教学参考》2025年第4期46-48,共3页张小妹 卢军萍 曾辉 
说题作为一种新型的教研方式,能有效推动教师对教材以及高考试题的深入研究,进而更准确地把握教学的目标和方向,提高课堂教学的针对性和有效性。从教材的一道函数改编题入手,就说题源、说解法、说本质、说拓展、说教学价值等五个方面进...
关键词：说题 函数与导数 零点问题 
知识与文化融合 思维与素养齐驱——一道几何改编题的教学实践与思考
《中学数学教学》2024年第6期32-34,共3页杨洁 葛海燕 
九年级复习课不是题海课,要精选典例,让学生在立足知识结构的同时学会有序思考,在提升问题高度的同时挖掘数学文化,在探寻本质中发展高阶思维,最终落实数学核心素养.
关键词：复习课 知识结构 核心素养 
追溯试题题源 挖掘教材价值——一道改编题的剖析与启示
《教学考试》2024年第54期70-73,共4页赵秀霞 
2019年11月教育部发布的《中国高考评价体系》,创造性地提出了“一核四层四翼”的高考框架,“四翼”考查要求突出了基础性,即高考围绕学科主干内容,加强对基本概念、基本思想方法的考查,引导教学重视教材,夯实基础,给学生提供深度学习...
关键词：基本思想方法 引导教学 深度学习 挖掘教材 联考 物理测试 山东省日照市 夯实基础 
逆向构图立模型 自主编题见创新——一道尺规作图题的解法与拓展
《上海中学数学》2024年第11期19-22,共4页孔伟伟 
尺规作图是几何发展史上的重要内容,也是南京市近几年中考的热点.尺规作图问题新颖、解法多样、思维发散,具有独特的育人价值,值得教师深入研究.
关键词：逆向构图 自主编题 尺规作图题 基本模型 
立足课堂编题 优化复习教学——以“全等三角形”的复习教学为例
《数学教学通讯》2024年第32期44-46,共3页陈斯斯 
带领学生在复习课中自主编题,可进一步激活学生的思维,发展学生的应用意识与创新意识,培养学生的数学核心素养.文章以“全等三角形”的复习教学为例,立足于课堂编题活动的开展,分别从“展示教具揭露主题、编题探索判定方法、总结提炼发...
关键词：复习 编题 教学 
一道自编题目的分析及启示
《教学考试》2024年第44期70-72,共3页梁金 
《中国高考评价体系》指出,“高考评价体系是高考命题评价与改革的理论基础和实践指南”,高考评价体系由“一核”“四层”“四翼”构成,“一核”即立德树人,服务选材,引导教学;“四层”即核心价值、学科素养、关键能力、必备知识;“四...
关键词：引导教学 学科素养 立德树人 高考评价体系 必备知识 实践指南 自编题 命题评价 
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