学科素养导向下高中地理教材层级梳理与教学建议——以湘教版教材选择性必修2“区域发展”为例  

作　　者：许树辉[1] 邹颖坚 张细月 

机构地区：[1]韶关学院旅游与地理学院,广东韶关 [2]佛山市南海区桂城中学,广东佛山 [3]始兴中学,广东韶关

出　　处：《中学地理教学参考》2024年第6期16-19,F0002,共5页Teaching Reference of Middle School Geography

基　　金：广东省教育厅教改项目“‘项目’导向下地方高校人文地理与城乡规划实践课程体系研究——以韶关学院为例”(粤教高函[2018]1号);韶关学院校级质量工程项目“地理学科知识与教学能力精品资源共享课”(韶学院[2018]295号);韶关学院UGS协同培养教育教学改革研究项目“新高考改革背景下高中地理教师专业发展研究”(韶学院[2019]233号)的研究成果。

摘　　要：地理学科核心素养是地理学科育人价值的集中体现。由于学生认知发展阶段和个体存在差异,地理学科核心素养培养呈现出层级特性。以湘教版教材选择性必修2“区域发展”为例,对高中地理教材内容进行了学科层级梳理,认为高中地理教师应“会教→活用→升华”教材,构建“知识→能力→思维”的学科层级结构体系,形成基于学习进阶理论的教材层级梳理与内容增补、基于最近发展区理论的学生主动学习与层级提升、基于深度学习理论的教科研活动与地理研学实践,以及基于SOLO分类理论的思维结构分级评价与测试等多维并举的学科层级教学模式。

关 键 词：地理学科核心素养 高中地理教材 层级梳理 教学建议 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]