基于DBL教学模式的高中生物学工程思维培育  

作　　者：崔敏霞 

机构地区：[1]江苏省江阴市教师发展中心,214400

出　　处：《中学生物教学》2024年第4期8-11,共4页Teaching of Middle School Biology

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点资助课题“基于大概念的高中生物学主题式教学研究”,No.B-a/2020/02/49。

摘　　要：《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》和人教版《生物学·选择性必修3·生物技术与工程》中都蕴含着工程思维。高中生物学可培育的工程思维要素包括系统性思维、创造性思维、权衡性思维、价值性思维和双赢性思维,DBL教学模式与工程思维要素有着高度相关性。以发酵工程为例,阐述了基于DBL教学模式的高中生物学工程思维培育途径。

关 键 词：工程思维 DBL教学模式 高中生物学 教学实践 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]