小学语文低年段有效识字对策分析  被引量:2

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作  者:石探探 

机构地区:[1]南京市齐武路小学,江苏南京211199

出  处:《文理导航》2024年第7期31-33,共3页

摘  要:识字是学习文化的基础,它决定了学生的学习过程是否顺利,是我国每个学生必须要经历的学习环节。所以,在学生步入小学后教师必须要关注学生的识字教学,极大提升了学生识字的效率。同时,对于小学低年级语文教学来说,除了完成教学任务之外,还应该结合学生的基础学习情况,跟上时代教育的浪潮,不断创新有效识字教学策略,调动学生的学习兴趣,让学生在识字学习过程中找到乐趣,为学生以后的学习做好铺垫。本文将从部编版教材小学语文低年级段识字教学的现状出发,分析教学中出现的问题,针对问题给出解决策略,开展高效的识字课堂,让小学低年段学生的语文综合实力不断增强。

关 键 词:部编版 小学语文 低年段 有效识字 

分 类 号:G62[文化科学—教育学]

 

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