有效识字

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趣味创编 有效识字
《小学语文教师》2025年第1期54-55,共2页林晓云 
批日记时,我把孩子们日记当中出错较多的字全部记录下来,然后围绕它们创编了一段段有趣幽默的故事。许多孩子分不清“坏”和“怀”。于是,我就跟孩子们说:“妈妈从外地出差回来了,我高兴地跑到妈妈温暖的‘坏里’。”我故意把“坏里”...
关键词：创编 一段段 有效识字 日记 有趣 妈妈 
基于基础型学习任务群在小学语文低年段有效识字教学的实施策略研究
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第10期0008-0011,共4页梁萍香 
本文针对小学语文低年段识字教学中的常见问题,提出了基于基础型学习任务群的有效识字实施策略。研究表明,当前小学语文低年段教学普遍存在学习目标忽视梯度化、学习方式忽视主动性、学习手段忽视多元化等问题。本文通过探讨基础型学习...
关键词：小学语文 低年段 识字教学 基础型学习任务群 实施策略 
如何让低年级孩子有效识字
《科学之友》2024年第7期126-127,共2页石晓玲 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:“识字与写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”在小学语文教学中,识字教学常常被认为是一项枯燥而单一的教学类型。为了改变这种现状,我...
关键词：义务教育阶段 识字方法 识字教学 第一学段 日常生活经验 教学资源 识字与写字 语言因素 
“理”“趣”结合 有效识字
《中小学班主任》2024年第8期95-96,共2页郑华福 
小学语文识字教学应遵循学生的认知规律和身心发展状况,让学生认识到汉字形体之中所蕴含的汉字文化信息。教师可以运用“加强识字与生活的联系;创制字谜,增加韵律美;创造形象,升华意象;创设富有趣味的教学情境”等一系列教学策略,让学...
关键词：小学语文 识字教学 字理 情趣 
小学语文低年级有效识字教学策略研究被引量：1
《当代家庭教育》2024年第8期121-123,共3页李英杰 
随着新课程标准的颁布,低年级识字教学研究受到重视,进一步提升识字教学的质量和水平,已成为每一名小学语文教师有效贯彻语文新课标教学要求、全面培养学生综合素养的主动选择。语文教师要进一步针对识字教学中存在的问题,认真探索解决...
关键词：小学语文 低年级 识字教学 有效性 策略 
小学语文低年段有效识字对策分析被引量：2
《文理导航》2024年第7期31-33,共3页石探探 
识字是学习文化的基础,它决定了学生的学习过程是否顺利,是我国每个学生必须要经历的学习环节。所以,在学生步入小学后教师必须要关注学生的识字教学,极大提升了学生识字的效率。同时,对于小学低年级语文教学来说,除了完成教学任务之外...
关键词：部编版 小学语文 低年段 有效识字 
特殊教育学校低年级学生有效识字教学的策略研究
《科研成果与传播》2024年第3期136-139,共4页蔡红艳 
识字教学是特殊教育学校低年级教学的重点。在教学中要让学生看清口型,读准字音;认清字形,掌握结构;直观形象,理解字义;巩固练习,正确书写。针对聋生的特点采用灵活、新颖的教学方式,为学生创造快乐的学习环境,运用多媒体,让学生在游戏...
关键词：聋生 低年级 识字 
回归本源 有效识字
《湖北教育》2023年第23期38-39,共2页尹侨莉 
湖北省教育科学规划课题“提高农村小学语文教师课堂教学能力的策略性研究”的成果,课题编号:2018JB310。
汉字的生活化特征显著,从甲骨文到简体中文,汉字在生活的洪流中记载了灿烂的中华文化。识字是引导学生走进语文、学会生活、弘扬中华优秀传统文化的重要渠道。大多数学生进入小学前已经认识了一些常用、常见的汉字,他们识字的基础不尽相...
关键词：识字教学 简体中文 有效识字 弘扬中华优秀传统文化 生活化 回归本源 走进语文 学生识字 
低年级识字教学的有效路径
《语文世界（上旬刊）》2023年第8期12-13,共2页陈广侠 
识字是阅读的基础,也是低年级的重点教学内容。教师在识字教学中,要遵循儿童立场和识字规律,积极探索把汉字教到儿童心里去的有效路径,让学生赢在语文学习的起点。一、关注独体字教学的规律性根据低年级学生直观思维、形象思维占主导地...
关键词：识字教学 独体字 儿童立场 统编教材 识字规律 直观思维 有效识字 有效路径 
科学方法高效识字——小学语文低年级有效识字教学策略
《世纪之星—小学版》2022年第35期25-27,共3页苏月梅 
在小学语文低年级教学实践中,为帮助学生更好地进行语文学习,为不断增强和提升学生的阅读素养,教师要把握好低年级学生的发展认知特征,科学开展识字教学,积极运用高效方法不断提升和增强学生的识字能力,更好地保障学生的长效发展。
关键词：小学语文 低年级 识字教学 教学策略 
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