独体字

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“豆”字是什么结构
《小学语文教师》2025年第4期87-87,共1页黄亢美 
黄老师:与教材配套的《教师教学用书》一年级下册提示:《端午粽》课后生字“豆”是上中下结构,该书第二次印刷时又提示说“豆”是“独体字”。我们也曾查过字典,知道“豆”是古代盛食物用的高脚器血,觉得将其视为“独体字”是比较合理...
关键词：上下结构 上中下结构 独体字 豆字结构 
独体字还是合体字——以“象、兔、鱼、龟”为例
《小学语文教师》2025年第2期37-40,共4页王远 
针对“象、兔、鱼、龟”等汉字在写字教学中所存在的独体与合体的归类问题,本文从汉字结构与造字理据关系辨析、字源考证与字形演变梳理等角度进行了分析。指出汉字独体字与合体字的划分当随字形演变而变化,反映了汉字结构的灵活性和汉...
关键词：独体字 合体字 写字教学 
感受汉字文化的魅力——读《汉字春秋》
《公民导刊》2025年第1期63-63,共1页南宫瑾 
我们每天都在阅读汉字、书写汉字,或者用电脑输入汉字,但有时汉字却是“最熟悉的陌生人”。“别的不说,就说‘文’和‘字’这两个字吧,文字为何被称为‘文字’呢?其实,‘文’指的是独体字,‘字’指的是合体字。”翻开《汉字春秋》这本书...
关键词：独体字 汉字文化 熟悉的陌生人 合体字 书写汉字 春秋 魅力 感受 
遵循汉字规律 挖掘文化内涵
《山东教育》2025年第1期80-81,共2页闫学昌 
近年来,青州云门书院遵循汉字形成的规律,挖掘汉字的文化内涵,系统优化了书法教育课程体系;聚焦课堂,构建了“三步五环”流程,形成了“三全五步七型”教学法;根据教师专业发展的实际需求,形成了“23714”教师培养推进策略;完善了汉字育...
关键词：中华优秀传统文化 教师专业发展 独体字 小学语文 编写体例 教师培养 统编教材 基本笔画 
“我”没有偏旁
《精神文明导刊》2024年第12期60-60,共1页孙道荣 
7岁的嘉嘉问我,“‘我’字是什么偏旁?”他正在学习查字典,恨不得把认识的字都查一遍。可是,“我”这个字,让他犯了难,不知道它的偏旁是什么。我告诉它,“我”是个独体字,没有偏旁,它的部首是“J”。
关键词：独体字 偏旁 查字典 
从“会意”视角探究分数意义——“分数的初步认识”教学思考与实践
《中小学数学（小学版）》2024年第11期49-51,共3页郑寿宝 
苏教版教材从三年级开始教学分数,教材中把分数意义理解为“把一个单位平均分之后的一份或几份的数”。但因为分数外形和已学的整数不同,实际生活中又难以见到,导致学生刚学习分数时很难接纳其意义。反观语文中的汉字,根据音、形、意等...
关键词：独体字 苏教版教材 分数意义 外形结构 会意字 思考与实践 内在含义 象形字 
汉字的结构
《小学生学习指导》2024年第31期4-5,共2页刘云峰 
从结构上来说,汉字可以分成两类:第一类是独体字。由于它只有一个部件,因此也称为“单一结构”,如日、月、人、白、小、大等。第二类是合体字。它由两个或两个以上的部件组成,几个部件按照一定的方式进行组合。它主要有以下几种结构:1....
关键词：上下结构 独体字 合体字 汉字的结构 单一结构 
每月作文
《语文教学之友》2024年第8期F0004-F0004,共1页李欣荣 
阅读下面的材料,根据要求作文。会意,作为一种汉字的造字法,就是将两个或两个以上独体字的字形进行组合,字意进行融合,合成一个有新意的新字。如组合“日”“月”两字成“明”字,表明亮、光明之义。几个相对独立的个体汇聚一起,在交流...
关键词：独体字 现实生活 造字法 作文 碰撞 
“莧”与“■”
《辞书研究》2024年第3期119-124,共6页刘钊 
古文字与中华文明传承发展工程项目“出土文献学科建设与中国古典学的当代转型”(项目编号G2607)的阶段性成果。
《说文·艸部》:“莧,莧菜也。从艸見声。”《汉语大词典》解释“苋菜”说:“一年生草本植物。叶对生,卵形或菱形,有绿紫两色。花黄绿色。种子极小,黑色而有光泽。嫩苗可作蔬菜。”《说文·■部》:“■,山羊细角者。从兔足,苜声。凡■...
关键词：《汉语大词典》 形声字 说文 独体字 读若 艸部 《说文》 叶对生 
论教好独体字书写的重要性
《丝路纵横》2024年第6期179-180,共2页刘玉峰 
河北省教育科学研究“十四五”规划一般资助性课题项目(小学低年级“起点格”练字法教学评一体化实践研究,编号2205016)的重点支持!
写好规范字是义务教育阶段语文教学的一项重要任务。部编版小学语文教材课后和语文园地中要求会写的字被称为“一类字”。练好“一类字”是学生写好字的重要途径。遵照结构规律来教是写字教学最便捷的途径。然而,当前“胡子眉毛一把抓...
关键词：小学语文教材 义务教育阶段 写字教学 独体字 语文教学 语文园地 写好字 部编版 
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